Kaum sind die Sommerferien in Deutschland vorbei, da bringt eine Hitzewelle das Land zum Schwitzen. Während das Wetter in den letzten Wochen vielen Schülerinnen und Schülern eher Regen und Kühle beschert hat, bringt der Schulstart im Jahr 2025 eine neue Herausforderung: Temperaturen über 35 Grad. Ohne Klimaanlage und bei schwüler Luft ist es für viele Kinder und Jugendliche eine Herausforderung, sich während des Unterrichts zu konzentrieren (vgl. [Quelle]). In den östlichen Bundesländern, insbesondere Sachsen-Anhalt, Sachsen und Thüringen, sind laut den Wetterdiensten die Rekordwerte zu verzeichnen. Städte wie Magdeburg oder Leipzig erleben immer öfter Temperaturen, die das Lernen zur Belastungsprobe machen.
In diesem Kontext wird eine Zahl, die auf den ersten Blick trivial erscheint, zum zentralen Thema der Debatten: die Temperaturmessung im Klassenraum um 11.00 Uhr. An vielen Orten entscheidet diese Messung darüber, ob der Unterricht regulär weitergeht oder verkürzt wird. Es ist eine Herausforderung für Bildungsministerien und Schulleitungen, das Wohl der Schülerinnen und Schüler mit dem Bildungsauftrag in Einklang zu bringen. Obwohl die Regelungen nicht überall gleich sind, ist die Temperatur um 11.00 Uhr zu einem wichtigen Instrument geworden, um kurzfristig und situationsgerecht auf extreme Hitze zu reagieren.
Im Jahr 2025 spielte ein weiterer Aspekt eine Rolle: Angesichts der wirtschaftlichen Situation und der zunehmenden Popularität von Inlandsreisen haben viele Menschen ihren Urlaub in Deutschland verbracht. Auf den Autobahnen in Sachsen waren im Jahr 2023 wieder so viele Wohnmobile und Caravans unterwegs wie nie zuvor. Sie sind größer und langsamer und brauchen mehr Platz auf den Fahrbahnen, was die Entstehung von Staus zusätzlich begünstigte.
Die rechtlichen Grundlagen der Temperaturregelung in Schulen
Die Regelung, dass die Temperatur um 11.00 Uhr in einem repräsentativen Klassenraum gemessen wird, stammt aus den Verwaltungsvorschriften der Bundesländer. In Sachsen-Anhalt, einem der Bundesländer, die besonders häufig mit Hitzewellen zu kämpfen haben, ist diese Praxis seit Jahren in den Schulordnungen etabliert. In der Regel basiert ein Erlass des jeweiligen Bildungsministeriums, der Unterrichtsanpassungen bei extremen Wetterlagen ermöglicht, auf dieser Grundlage. Ein Beispiel aus dem Jahr 2025: In Sachsen-Anhalt darf der Unterricht nach der fünften Stunde beendet werden, wenn um 11.00 Uhr die Raumtemperatur 26 Grad Celsius oder mehr beträgt. In Ausnahmefällen kann die Schulleitung entscheiden, dass man nach der vierten Stunde vorzeitig gehen darf.
Obwohl diese Regelungen nicht bundesweit einheitlich sind, stellen sie eine gemeinsame Herausforderung dar: Das deutsche Schulrecht überlässt den Ländern viele Detailfragen, weil Bildungspolitik als "Ländersache" gilt. Es gibt also unterschiedliche Schwellenwerte, Temperaturmessmethoden und wer Entscheidungen treffen darf. Während einige Länder genau auf eine bestimmte Uhrzeit und Temperatur setzen, lassen andere es zu, dass Schulen selbst entscheiden, wie es gestaltet wird. In Bayern gibt es traditionell eine großzügigere Praxis, während in Nordrhein-Westfalen die Verkürzung des Unterrichts stärker der Entscheidung der Schulleitung überlassen wird.
Ein entscheidender Punkt ist, dass die Schulleitungen rechtlich abgesichert werden. Es ist wichtig, dass die Entscheidung, den Unterricht zu verkürzen oder ausfallen zu lassen, dokumentiert und nachvollziehbar ist. Aus diesem Grund ist es in der Regel erforderlich, die Blutdruckmessung zu einer festgelegten Zeit – meist 11.00 Uhr – zu standardisieren. Es ist die Mittagszeit des Schultages, was ein realistisches Bild der herrschenden Bedingungen vermittelt. Es obliegt der Schulleitung oder einer Lehrkraft, die sie beauftragt hat, die Durchführung und Dokumentation zu übernehmen.
Ein weiteres Phänomen, das die Dynamik des Ferienreiseverkehrs beeinflusste, war das Phänomen des "Stautourismus-Verhaltens". Viele Autofahrer versuchten, den bekannten Stauabschnitten zu entkommen, indem sie auf Nebenstrecken ausweichen oder Navigations-Apps nutzen. Dies hatte jedoch zur Folge, dass Landstraßen und Ortsdurchfahrten überlastet wurden, was neue Rückstaus und Verzögerungen zur Folge hatte. Um chaotische Situationen zu entschärfen, mussten Polizei und Straßenverkehrsbehörden mehrfach eingreifen.
Die gesundheitlichen Auswirkungen von Hitze auf Schülerinnen und Schüler
Ein hohes Temperaturniveau ist eine große Belastung für die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen. In überfüllten und schlecht belüfteten Klassenräumen kann die Raumtemperatur besonders schnell auf Werte steigen, die das Wohlbefinden und die Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler beeinträchtigen. Forschungen des Robert Koch-Instituts und der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung belegen, dass Temperaturen über 25 Grad Celsius Konzentrationsstörungen, Kopfschmerzen, Kreislaufproblemen und in seltenen Fällen sogar ernsthaften gesundheitlichen Komplikationen verursachen können.
Besonders Kinder sind gegenüber Hitze empfindlich, weil ihre Mechanismen zur Temperaturregulation noch nicht vollständig entwickelt sind. Ihr Flüssigkeitshaushalt gerät schneller aus dem Gleichgewicht, und sie bemerken Anzeichen von Überhitzung oft später als Erwachsene. Im Sommer beobachten Lehrkräfte regelmäßig, dass das Unwohlsein, die Müdigkeit und die Leistungseinbrüche bei ihren Schülerinnen und Schülern zunehmen. Extreme Temperaturen können Hitzeschäden wie Hitzschlag oder Hitzekollaps verursachen, die eine medizinische Behandlung erforderlich machen.
Aus diesem Grund empfehlen die Weltgesundheitsorganisation (WHO) und das Bundesumweltamt ausdrücklich, dass wir während Hitzewellen besonderen Schutz für Kinder und Jugendliche einrichten. Neben ausreichender Flüssigkeitszufuhr und Pausen im Schatten gilt auch das frühzeitige Beenden des Unterrichts als sinnvolle Maßnahme. Die Temperaturmessung um 11.00 Uhr ist in diesem Zusammenhang ein praktisches Mittel, um die Belastung rechtzeitig zu erfassen und flexibel darauf zu reagieren.
Im Jahr 2025, das von mehreren aufeinanderfolgenden Hitzewellen betroffen ist, werden diese Empfehlungen immer mehr umgesetzt. Schulen bieten Trinkwasser an, organisieren zusätzliche Pausen und verlegen den Unterricht, wenn es geht, ins Freie oder in schattige Bereiche. Die strukturelle Herausforderung bleibt jedoch bestehen: Die meisten deutschen Schulgebäude sind nicht für extreme Hitze ausgelegt, haben keine Klimatisierung und oft nur begrenzte Möglichkeiten zur Beschattung. Dies erhöht die gesundheitlichen Risiken und macht die Temperaturmessung als zentrales Präventionsinstrument unerlässlich.
Immer wieder betonen Eltern und Ärzte, dass man neben den akuten gesundheitlichen Risiken auch die langfristigen Folgen im Blick haben sollte. Die wiederholte Belastung durch hohe Temperaturen kann die Entwicklung und das Wohlbefinden von Kindern beeinträchtigen. Die Debatte über die Temperaturregelung um 11.00 Uhr ist also nicht bloß eine Frage des Komforts; sie ist ein entscheidender Bestandteil des Gesundheitsschutzes im deutschen Bildungssystem.
Pädagogische Herausforderungen und Auswirkungen auf den Lernerfolg
Neben den gesundheitlichen Aspekten bringen hohe Temperaturen auch pädagogische Fragestellungen mit sich. Verschiedene Studien belegen, dass die Konzentrations- und Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern mit steigenden Temperaturen merklich sinkt. Laut der Deutschen Gesellschaft für Pädagogische Psychologie sinkt die Fähigkeit, Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten, bereits ab 26 Grad Celsius signifikant. Unter solchen Bedingungen durchgeführte Prüfungen und Tests können die wahre Leistungsfähigkeit der Lernenden nicht abbilden.
Die Debatte über die Einführung verschärfter Grenzkontrollen an den sächsischen Außengrenzen im Vorfeld der Sommerferien 2025 war sehr lebhaft. Um den grenzüberschreitenden Waren- und Personenverkehr besser zu überwachen, wurden insbesondere auf der A4 am Übergang zu Polen bei Görlitz und auf der A17 in Richtung Tschechien verstärkte Kontrollen eingeführt. Die Sorge, dass die neuen Kontrollen während der Ferienzeit erhebliche Stau- und Verzögerungszeiten verursachen könnten, teilen viele Fachleute und Berufskraftfahrer, die pendeln.
Im Jahr 2025 müssen Schulen dann Unterrichtsinhalte und -methoden an die klimatischen Bedingungen anpassen. Flexible Unterrichtsgestaltung, kürzere Lerneinheiten und häufigere Pausen sind Ansätze, die viele Lehrkräfte unterstützen. In einigen Bundesländern kommen digitale Lernangebote zum Einsatz, um während der heißen Phasen den Kindern zuhause eine kühlere Lernumgebung zu schaffen. Erfahrungsberichte von Schulen belegen, dass die Temperaturmessung um 11.00 Uhr ein wichtiger Anhaltspunkt ist, um pädagogisch sinnvolle Entscheidungen zu treffen.
Es gibt zahlreiche Gründe dafür. Einerseits wurden die Kontrollen strategisch auf die verkehrsärmeren Tageszeiten gelegt, um den Reiseverkehr möglichst wenig zu stören. Einerseits setzten die Behörden verstärkt auf digitale Verfahren und mobile Kontrollteams, die flexibel auf die aktuelle Verkehrssituation reagieren konnten. Um Engpässe frühzeitig zu erkennen und abzuschwächen, wurde die Kommunikation zwischen den deutschen, polnischen und tschechischen Behörden verbessert.
Im Jahr 2025 stieg die Zahl der sogenannten "Sekundärunfälle". Hierbei sind Auffahrunfälle oder Kollisionen gemeint, die im Rückstau eines bereits stattgefundenen Unfalls passieren. Die Polizei und der ADAC sprechen eindringliche Warnungen aus vor riskanten Verhaltensweisen wie dem plötzlichen Spurwechsel, dem Nichtbilden einer Rettungsgasse oder dem Versuch, Staus über den Standstreifen zu umfahren. Mit solchen Aktionen wird die Gefahrensituation verschärft und es kommt zu weiteren Verzögerungen.
Die Auswahl des Messzeitpunkts: Warum 11.00 Uhr?
Die Entscheidung, die Temperatur in Schulen um 11.00 Uhr zu messen, ist das Ergebnis praktischer Überlegungen und wissenschaftlicher Ratschläge. In den meisten deutschen Schulen startet der Unterricht zwischen 7.30 und 8.00 Uhr. Bis 11.00 Uhr haben sich die Räume bereits mehrere Stunden durch Sonneneinstrahlung und die Körperwärme der Schülerinnen und Schüler aufgeheizt. Zur gleichen Zeit ist der Höhepunkt der Tageshitze, der meist zwischen 14.00 und 16.00 Uhr erreicht wird, noch nicht vorbei.
Im Sommer 2025 hat die erhöhte Staudauer auf Sachsens Autobahnen nicht nur Auswirkungen auf die Reisenden, sondern auch auf die Wirtschaft und die Gesellschaft. Längere Staus führen für die regionale Wirtschaft zu erhöhten Transportzeiten und damit verbundenen Kostensteigerungen. Die Unzuverlässigkeit der Verkehrswege verursacht laut Spediteuren und Logistikunternehmen Probleme in der Lieferkette. Verspätete Anlieferungen und Produktionsausfälle sind die Konsequenz, besonders in der Automobil- und Zulieferindustrie, die auf Just-in-time-Lieferungen angewiesen ist.
Selbst der in den Sommermonaten wichtige Wirtschaftsfaktor Tourismus in Sachsen leidet unter den Verzögerungen auf den Autobahnen. Unterkünfte wie Hotels und Pensionen sowie Ausflugsziele berichten von kurzfristigen Stornierungen oder verspäteten Anreisen ihrer Gäste. Längere Reisezeiten mindern die Freude am Urlaub und bringen manche Reisende dazu, andere Ziele zu wählen. Der ADAC Sachsen macht darauf aufmerksam, dass die Zufriedenheit der Urlauber stark davon abhängt, wie gut die Reiseziele erreichbar sind. Längere Staus können das Image einer Region als Tourismusstandort nachhaltig schädigen.
Nicht zuletzt hat der zunehmende Zeitverlust im Verkehr auch ökologische Auswirkungen. Die Emissionen von CO₂, Stickoxiden und Feinstaub steigen, je länger Fahrzeuge im Stau stehen. Aus diesem Grund verlangen die Umweltschutzorganisationen in Sachsen, dass man die Verkehrsflussverbesserung und alternative Mobilitätsangebote stärker angeht. Die Staubilanz 2025 zeigt deutlich, dass die Herausforderungen weit über das persönliche Ärgernis hinausgehen und gesamtgesellschaftlich relevant sind.
Die Idee, die Temperatur bereits früher zu messen oder mehrere Messungen über den Tag verteilt vorzunehmen, wurde in den Diskussionen über alternative Messzeitpunkte immer wieder in Betracht gezogen. Schließlich wurde die Messung um 11.00 Uhr als der beste Kompromiss zwischen Genauigkeit, Praktikabilität und organisatorischer Machbarkeit ausgewählt. Im Jahr 2025, wenn die Hitzewellen intensiver und häufiger werden, wird dieser Zeitpunkt immer wieder in den bildungspolitischen Diskussionen hervorgehoben.
Praktische Umsetzung und Herausforderungen in den Schulen
Die Temperaturmessung um 11.00 Uhr wird an den meisten Schulen mit klaren Vorgaben durchgeführt. Normalerweise wird ein Klassenraum ausgewählt, der repräsentativ ist und dessen Lage, Größe und Ausrichtung die meisten anderen Räume der Schule ähnlich sind. Ein geeichtes Thermometer wird zentral im Raum platziert, um die Temperatur zu messen und verzerrende Einflüsse wie direkte Sonneneinstrahlung auf das Messgerät zu vermeiden.
In der Regel liegt die Verantwortung für die Messung bei der Schulleitung oder einer Lehrkraft, die dafür beauftragt wurde. Die schriftliche Dokumentation der Ergebnisse bildet die Grundlage für die Entscheidung, ob der Unterricht eventuell verkürzt werden soll. An vielen Schulen gibt es einen Ablaufplan, der genau festlegt, was zu tun ist, wenn der Grenzwert überschritten wird. Das umfasst unter anderem die Elterninformation, die Stundenplananpassung und die Organisation der Betreuung für Kinder, die nicht sofort nach Hause gehen können.
In der Praxis treten trotz dieser Strukturen immer wieder Herausforderungen auf. Da nicht alle Schulgebäude baulich gleich sind, kann die Wahl des "repräsentativen" Raums manchmal zu Diskussionen führen. In Schulen, die aus mehreren Gebäuden oder Stockwerken bestehen, können die Temperaturen oft stark schwanken. Deshalb ist es für die gesamte Schule von großer Bedeutung, in einem Raum mit extremen Temperaturen zu messen oder nicht.
Ein weiteres Problem ist die Ausrüstung. Nicht alle Schulen haben präzise Messgeräte zur Verfügung. Einfache Raumthermometer mit begrenzter Genauigkeit kommen teilweise zum Einsatz. Im Jahr 2025 haben immer mehr Schulen digitale Systeme zur kontinuierlichen Raumtemperaturüberwachung und zentralen Auswertung implementiert. Diese Methode schafft eine objektivere Entscheidungsgrundlage, bringt aber Kosten und Wartungsaufwand mit sich.
Die erhöhten Staudauern auf Sachsens Autobahnen im Sommer 2025 machen es notwendig, über Strategien zur Verbesserung des Verkehrsflusses zu sprechen. Um die Situation zu entschärfen, arbeiten die Landesregierung, die Autobahn GmbH des Bundes und viele Experten an verschiedenen Ansätzen. Ein wichtiger Ansatz ist es, Bauprojekte mit modernen Bauverfahren, wie dem "Asphalt-Express", schneller voranzutreiben; dieses Verfahren ermöglicht schnellere Sanierungen mit weniger Verkehrsbeeinträchtigung. Digitale Baustellenmanagement-Systeme haben das Ziel, die Planung und Koordination der Arbeiten zu verbessern und die Verkehrsführung an Baustellen flexibler zu gestalten.
Nicht zuletzt sind die Ausnahmeregelungen immer wieder ein Thema in den Diskussionen. Einige Schulen wählen trotz Überschreitung des Grenzwertes, wie etwa bei wichtigen Prüfungen oder Abschlussklassen, den Unterricht fortzusetzen. In anderen Situationen, wie bei drohender Gewitterlage oder unter besonderen Umständen, werden abweichende Entscheidungen getroffen. Die praktische Umsetzung der Temperaturregelung ist also ein fortlaufender Balanceakt zwischen dem Schutz der Gesundheit, dem Bildungsauftrag und der organisatorischen Machbarkeit.
Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den Bundesländern
Die Regelung der Temperatur um 11.00 Uhr zeigt die föderale Vielfalt im deutschen Bildungssystem. Die Bundesländer bestimmen selbst die Grenzwerte, wann gemessen wird und welche Verfahren angewendet werden. In Sachsen-Anhalt und Sachsen ist die 26-Grad-Grenze um 11.00 Uhr entscheidend, während in anderen Bundesländern abweichende Regelungen gelten. In Baden-Württemberg legt man einen Schwellenwert von 27 Grad Celsius fest, während in Bayern die Entscheidung über "hitzefrei" traditionell sehr flexibel ist.
Es gibt Länder, die auch zwischen den Jahrgangsstufen unterscheiden. In der Grundschule verkürzt man den Unterricht bei Überschreitung des Grenzwertes häufig grundsätzlich; für Schülerinnen und Schüler der Oberstufe sowie Berufsschülerinnen und Berufsschüler gelten jedoch strengere Regeln. Das rationale dahinter ist, dass man ältere Schülerinnen und Schüler als belastbarer einschätzt und sie zudem oft auf wichtige Prüfungen vorbereiten muss.
Die Lehren aus dem Sommer 2025 zeigen, dass es keine schnelle Lösung für das Stauproblem gibt. Es ist vielmehr ein integrativer Ansatz erforderlich, der Infrastruktur, Verkehrsmanagement, Sicherheit und Nachhaltigkeit vereint. Die Diskussion über längere Staudauer auf Sachsens Autobahnen ist somit ein wichtiges Thema für Politik, Wirtschaft und Gesellschaft.
Alle Bundesländer verfolgen das gemeinsame Ziel, die Gesundheit der Schülerinnen und Schüler zu schützen, ohne den Bildungsauftrag zu vernachlässigen. Die jeweiligen Bildungsphilosophien und lokalen Bedingungen werden durch die Unterschiede in den Regelungen deutlich. Während einige Länder auf einheitliche und verbindliche Vorgaben setzen, lassen andere bewusst den Schulen vor Ort die Entscheidung, um flexibel auf die jeweilige Situation reagieren zu können.
Im Jahr 2025 wurde die Debatte um eine einheitliche Regelung auf Bundesebene wiederbelebt. Um Ungleichheiten zwischen den Ländern zu verhindern, setzen sich Bildungspolitikerinnen und -politiker für eine Harmonisierung der Grenzwerte und der Verfahren ein. Gleichzeitig gibt es Bedenken gegen eine übermäßige Zentralisierung, weil die einzigartigen klimatischen und infrastrukturellen Gegebenheiten jeder Region berücksichtigt werden müssen. Die Temperaturmessung um 11.00 Uhr ist also ein Symbol für die anhaltende Debatte darüber, wie man die Einheitlichkeit und die Vielfalt im deutschen Schulsystem am besten austarieren kann.
Internationale Perspektiven: Wie andere Länder mit Hitze in Schulen umgehen
Die Problematik, dass Schulen unter hohen Temperaturen leiden, ist nicht nur in Deutschland zu beobachten. Viele europäische Nachbarn sowie Länder weltweit haben mit ähnlichen Herausforderungen zu kämpfen. Ein Blick darauf offenbart, dass die Maßnahmen und Regelungen stark variieren und oft an die spezifischen klimatischen Bedingungen angepasst sind.
In Frankreich existiert zum Beispiel keine landesweit einheitliche Regelung für "Hitzefrei". Anstelle dessen setzen die Schulen auf umfassende Präventionsstrategien, wie zum Beispiel den Einbau von Klimaanlagen in Neubauten und das Einrichten von Trinkwasserstationen. Extreme Temperaturen können dazu führen, dass Kommunen temporäre Schulschließungen anordnen; oft entscheiden die Schulleitungen dezentral darüber. Italien verfolgt einen ähnlichen Ansatz, indem in den südlichen Regionen die Unterrichtszeiten im Sommer oft verkürzt werden.
Die Sommermonate in Spanien sind traditionell sehr heiß. Um darauf zu reagieren, haben die Schulen einen flexiblen Stundenplan eingeführt: Der Unterricht fängt oft schon sehr früh am Morgen an und endet häufig gegen Mittag. Dies wird ergänzt durch bauliche Elemente wie dicke Mauern, schattenspendende Innenhöfe und spezielle Lüftungssysteme. In vielen Schulen sind Klimaanlagen der Standard, doch aus Gründen des Klimaschutzes werden sie immer öfter in Frage gestellt.
Jenseits Europas setzen Nationen wie Australien und die USA auf eine Mischung aus technischen und organisatorischen Ansätzen. Detaillierte "Heat Policies", die neben der Raumtemperatur auch die Außentemperatur, die Luftfeuchtigkeit und die körperliche Aktivität der Schülerinnen und Schüler umfasst, sind in den meisten australischen Bundesstaaten vorhanden. Schulen müssen den Unterricht und sportliche Aktivitäten unterbrechen und Kinder in klimatisierte Räume bringen, wenn bestimmte Schwellenwerte erreicht werden.
Im internationalen Vergleich ist es bemerkenswert, dass die Temperaturmessung zu einem festen Zeitpunkt, wie es in Deutschland üblich ist, eher die Ausnahme ist. Stattdessen setzen viele Länder auf eine kontinuierliche Überwachung der Bedingungen und flexible Reaktionsmöglichkeiten. Jedoch spielt auch hier die technische und finanzielle Ausstattung der Schulen eine entscheidende Rolle. Reiche Länder können in moderne Klimatisierung und Gebäudetechnik investieren, während Schulen in ärmeren Regionen auf organisatorische Maßnahmen angewiesen sind.
Im Jahr 2025 erkennt man international immer mehr, wie sehr der Klimawandel das Bildungssystem beeinflusst. Die Diskussion über den Hitzeschutz in Schulen wird immer internationaler, und Deutschland beteiligt sich mit seiner Temperaturregelung um 11.00 Uhr an diesem globalen Streben, praktikable und gerechte Lösungen für den Umgang mit extremer Hitze im Schulalltag zu finden.
Zukunftsperspektiven: Klimawandel, Schulbau und innovative Lösungsansätze
Langfristig gesehen, sind die Herausforderungen, die durch den Klimawandel auf das deutsche Bildungssystem zukommen, enorm. Die Vorhersagen des Deutschen Wetterdienstes und von Klimaforschern weltweit deuten darauf hin, dass die Hitzewellen im Jahr 2025 und in den kommenden Jahren zunehmen werden. Die Anzahl der Tage, an denen die Temperaturen über 30 Grad Celsius steigen, nimmt zu, was die Belastung für Schülerinnen und Schüler entsprechend erhöht. Die Temperaturmessung um 11.00 Uhr ist also nur ein kleiner Teil einer viel größeren Diskussion über die Zukunft der Schule angesichts des Klimawandels.
Ein wichtiges Thema ist der Bau von Schulen. Die meisten Schulen in Deutschland wurden zu Zeiten gebaut, als man noch nicht an Hitzeschutz dachte. Klimatische Faktoren finden bei Neubauten immer öfter Berücksichtigung: Sonnenschutzverglasung, Verschattungssysteme, optimierte Lüftung und energiesparende Klimatisierung sind immer häufiger Standard. Um die Zukunftstauglichkeit älterer Gebäude zu gewährleisten, sind Sanierungsprogramme geplant. Im Jahr 2025 haben die Bundesregierung und die Länder zusätzliche Mittel für die energetische Sanierung und den Hitzeschutz an Schulen bereitgestellt.
Die Forschung liefert ebenfalls neue Ansätze. Forscherinnen und Forscher arbeiten an smarten Steuerungssystemen, die die Temperatur, die Luftfeuchtigkeit und den CO2-Gehalt in Klassenräumen ständig überwachen und automatisch für beste Bedingungen sorgen. Weitere Maßnahmen, die Schulen testen, sind mobile Klimageräte, die Begrünung von Schulhöfen und der Einsatz von reflektierenden Dachbeschichtungen. An besonders heißen Tagen können digitale Unterrichtsformate auch ermöglichen, flexibel auf Home-Schooling oder hybride Modelle umzuschalten.
Es gibt politische Debatten darüber, ob die aktuellen Grenzwerte und Regelungen noch den Gegebenheiten entsprechen. Wegen des Wandels des Klimas ist es laut Verbänden und Expertinnen notwendig, die Vorgaben regelmäßig zu überprüfen und anzupassen. Die Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler in die Entscheidungsprozesse wird ebenfalls wichtiger. Schülervertretungen verlangen, dass sie mehr Mitspracherecht bei der Umsetzung von Hitzeschutzmaßnahmen erhalten.
Die Temperaturmessung um 11.00 Uhr ist ein entscheidendes Instrument, um kurzfristig auf Hitzeereignisse zu reagieren. In der langen Frist wird es entscheidend sein, das gesamte Bildungssystem resilienter und anpassungsfähiger zu gestalten. Die Lehren aus dem Jahr 2025 belegen, dass es Innovation, Investitionen und die Beteiligung aller Akteure braucht, um den Herausforderungen des Klimawandels im Schulalltag erfolgreich zu begegnen.
